原标题：山东省泰安市岱岳区多样化开展劳动实践教育——（引题） 

(资料图)

以劳动实践培养学生必备品格（主题）

中国教育报记者 魏海政 通讯员 李云涛 徐文莉

“割麦时注意安全，镰刀割向距离小麦根部三四厘米处……”近日，在山东省泰安市岱岳区卧虎山小学“耕之源”劳动实践基地的麦地里，该校学生手持镰刀，忙得汗流浃背，沉浸在丰收的喜悦里。

在夏收之际，这样热火朝天的农忙景象，勾勒出岱岳区一所所中小学劳动实践的生动情景。在占地只有30余亩的城区学校望岳小学，尽管校园面积不大，但师生因地制宜，开辟出了一千平方米的“望岳农场”。在近在身边的农耕生产劳动课程中，学生不仅掌握了课本上没有的劳动技能，也建立起了热爱劳动、创造价值的感情。

夏收时节，泰汶大地，满目金黄。岱岳区一所所校园里，孩子们栽种的小麦陆续成熟，广大师生挥舞镰刀，体验丰收的别样喜悦。禾下乘凉，一批批青少年在校园劳动实践基地，延续着华夏千年的农耕之梦。

今年5月，山东省中小学劳动教育研讨会在泰安市岱岳区召开，现场聚焦岱岳区避免“形式化”“打卡式”劳动教育，聚焦核心素养，让劳动教育更好地融入整体教学的特色实践。

“我们重点加强了劳动教育课程建设，强化动手实践创造，健全劳动教育保障机制。”岱岳区教体局局长王增军介绍。

岱岳区严格落实劳动教育新课标，每周开设1节劳动课，明确劳动课规范，设置专职劳动教师和劳动周，坚持与文化课同安排、同管理、同检查。目前，全区74所学校，编写劳动校本教材110余种，成立剪纸、泥塑、手工制作、种植、学科融合实践研究等150多个社团，推动5.8万余名学生每人掌握或熟悉1—2项基本劳动技能。

在强化动手实践创造方面，岱岳区教育实行分层分类教学，各学校因地制宜，开辟实践场所，全区建立区级及以上劳动教育基地19处、研学实践基地18处，结合节假日、学生年龄特点等，学校通过民族传统手工劳动等，培养孩子创造发明的能力。

与此同时，岱岳区不断健全劳动教育保障机制，统筹学科教师资源，培育专兼职相结合的劳动课教师队伍，鼓励学校聘请能工巧匠、劳动模范、技能人才或具有一技之长的家长志愿者到校开展劳动实践指导。区教育科学研究中心成立劳动教研团队，将劳动课开设质量纳入质量评价，提高劳动教育的实效性。

除了传统作物，岱岳区还鼓励中小学与山东农业大学等驻地高校联动，把紫色小麦等科研新品种引进小学校园，集大地栽种、立体种植、立体养殖、无土栽培于一体，满足多样化劳动实践教育需求；通过学科融合，把劳动实践与美术课、音乐课、语文课相结合，制作中草药植物彩泥画、葫芦画，在编排舞蹈时配上中医药文化歌曲，把二十四节气课程与语文课古诗词学习结合起来，加深中小学生对劳动的理解。

“从学着清洗水杯、种植作物、饲养家禽，到认识家电、学做动物管理员，再到包水饺、农场小营销、家禽栅栏维修员，我们推出了适合各学龄段的课程和实践任务，让每个班级都有一块责任田，让每个学生都有亲自动手参与劳动实践的机会，培养孩子健康的劳动价值观、良好的劳动习惯和品质。”岱岳区望岳小学校长夏法国说。

在卧虎山小学，学生们依据四季时令开展播种、培育、采收，每月组织一次销售活动，已成为学校独具特色的风景线，吸引了周围群众自发前来选购所需的农作物。“在这样的劳动实践过程中，学生逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的价值观、必备品格和关键能力。”卧虎山小学校长伏圣娟说。

“我们将持续深入推进劳动教育改革实践，引导学生在劳动实践中播种希望、收获果实，引导广大青少年热爱劳动创造、热爱劳动人民，德智体美劳全面发展，成为能够担当民族复兴大任的时代新人。”王增军说。

关键词：